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Steffany santos
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Espanhol fluente, Sotaque e escrita. Por residir durante 6 Anos na Espanha.
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Local das aulas
Sobre Steffany santos
Tenho 18 Anos, sou de Cacoal/RO.
Aos meus 06 Anos de Idade, fui para Madrid/Espanha, onde residi por 6 Anos com os meus pais, e retornei com os meus 12 Anos para o Brasil. Estudei praticamente todo o meu ensino fundamental no exterior. Com isso consegui me aperfeiçoar na Linga Estrangeira.
Pretendo entrar em uma carreira para dar aula de espanhol, e passar o conhecimento para pessoas interessadas em aprender um novo idioma, para levar para a vida um novo aprendizado.
Abordo a matéria de uma maneira livre / estruturada . . para os alunos obter um aprendizado que possa vir ajudar no curriculum profissional e pessoal.
Hoje sou acadêmica de Farmácia 4°Périodo.
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Sobre a aula
- Ensino Básico
- Pré-secundário
- Ensino Secundário Geral
- +15
níveis :
Ensino Básico
Pré-secundário
Ensino Secundário Geral
Ensino Superior
Educação de Adultos e Ensino Não-Formal
Mestrado
Doutoramento
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Outra formação profissional
Iniciante
Intermédio
Avançado
Crianças
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Todos os idiomas falados na aula :
Português
Espanhol
Primeiramente, temos a “Abordagem da gramática e da tradução”que considera a aprendizagem da segunda língua através de explicações com a língua materna. Essa metodologia tem como passos especiais para a aprendizagem a “(a) memorização prévia de uma lista de palavras, (b) conhecimento das regras necessárias para juntar essas palavras em frases e (c) exercícios de tradução e versão (tema)”
A “Abordagem Direta”propõe que a segunda língua se aprende a partir da própria segunda língua, sendo que a materna não deve ser utilizada em sala de aula. Para facilitar a aprendizagem sem usar a língua materna, usam-se gestos e gravuras, assim sendo, o aluno aprende a “pensar na língua” . A habilidade que prevalece é a oralidade, podendo ser abordada também a escrita nas primeiras aulas. Essa metodologia prioriza exercícios que envolvam assuntos da vida diária do aluno, inclusive, primeiramente se desenvolve a oralidade para depois fazer atividades escritas.
A “Abordagem para a leitura” (Método da Leitura), novamente diferente da abordagem anterior, não focaliza no desenvolvimento da oralidade, acreditando que esse seja um objetivo secundário. Assim como a AGT, o ensino dessa língua deve priorizar a cultura e literatura da língua, assim sendo, o objetivo principal desse método será o de desenvolver a habilidade para a leitura. O vocabulário deve ser aprimorado, avançando no conhecimento das palavras o mais breve possível e quanto à pronunciação, não se dá muita ênfase, prevalecendo exercícios escritos. Sobre a gramática, aplica-se apenas o necessário para a compreensão da leitura e há atividades de tradução.
A “Abordagem audiolingual” foi uma reedição da Abordagem Direta. Prioriza-se a língua oral, enfatizando que o aluno deve primeiramente ouvir e falar, para depois ler e escrever, da mesma maneira que ocorre com a língua materna, pois se acredita que apresentar a escrita antes da fala prejudicará na pronúncia.
Abordagem comunicativa: A ênfase, nessa metodologia, está na comunicação, em que as atividades feitas são através de materiais autênticos, relacionados com a realidade. Pode-se falar a língua materna e as quatro habilidades são trabalhadas aleatoriamente. Deve-se ter uma preocupação com o tipo de aluno que se terá para aplicar tal metodologia, a fim de fazer sentido para o mesmo. O aluno é o centro e o professor está ali como orientador. Há trabalhos em grupo.
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